做好党校教育的新课题

十六届六中全会是我们党在社会主义建设和发展的关键时期召开的一次十分重要的会议，对构建社会主义和谐社会作出了系列重大战略部署。通过初步的学习，我们体会到，建设社会主义和谐社会对广大干部提出了新的更高的要求，也必将对党校教育带来深刻的变化和影响。下面，我结合党校教育工作实际，谈三点肤浅的认识。

第一，构建社会主义和谐社会的重大战略思想深化和拓展了马克思主义基本理论，为党校理论教育注入了新的活力，提出了新的挑战。构建社会主义和谐社会的重大战略思想继承发展了邓小平理论和“三个代表”重要思想，是我们党对“三大规律”探索和反思的又一理论创新成果，标志着我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了一个新的高度，开拓了更加宽阔的理论新境界。这一理论新境界涵盖了包括经济、政治、文化、社会建设理论的各个方面，这无疑对干部的理论学习提出了新的任务和要求，在为党校理论教育注入新的活力的同时，也对党校理论教育提出了新的挑战。这种新的挑战，我们理解，主要有三个方面：一是如何在最短的时间内，把党的这一最新理论成果渗透和贯穿在党校教学的各个方面，进教材、进课堂、进头脑，让学员及时、完整、准确地把握构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、方针原则和战略重点？二是如何引导学员在深刻理解构建社会主义和谐社会重大战略思想理论创新性的同时，讲清楚它与马克思主义基本原理、与中国特色社会主义的本质、与全面建设小康社会、加强党的执政能力建设和先进性建设等的统一性，深刻理解其理论渊源和发展逻辑，体现理论学习的贯通性？三是如何针对目前一些学员“重实践、轻理论”或“重理论包装，不重理论武装”的现象，进一步端正学员的学习态度和动机，改善学习方法，引导学员把学习和谐社会主义理论与解决我们当前面临的突出矛盾和问题结合起来，与自己的工作实际和思想实际结合起来，并在永无止境的实践中不断丰富和发展，克服理论和实际“两张皮”的现象？针对这些挑战，我们体会，在党校理论教育中应当着力避免和克服“求全不求精、求新不求深、求学不求用”的现象，把和谐社会理论学习的重点切实摆在对主要内容和精神实质的领会和理论体系的把握上，按照“要精要管用”的原则，讲深、讲透、讲好。